ФГБОУ ВО ДГМА ИМЕНИ С.С. ПРОКОФЬЕВА

                                                                                                                                                                               19.01.23

                     Классная работа

        Тема   Экономика НЭПа

 План урока

1.     Основные черты политики нэпа.

2.     Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова.

3.     Восстановление промышленности и итоги нэпа.

I.    Введение в новый материал

Экономическую систему, сложившуюся в Советской России после введения нэпа, некоторые лидеры большевиков характе­ризовали как «государственный капитализм», т. е. допущение частной собственности и рыночных отношений при сохранении за государством командных высот в экономике. Ленин называл введение нэпа «экономическим Брестом», сравнивая его с заклю­чением Брестского мира в марте 1918г.

Вопрос к классу

— В чем Ленин видел аналогию между нэпом и Брестским миром?

(Версии учеников.)

Лидеры большевиков заявляли, что нэп — это временное от­ступление, позволяющее советскому государству создать предпо­сылки для строительства социализма, чтобы затем перейти в ре­шающее наступление против «мелкобуржуазной стихии». Вместе с тем, Ленин утверждал, что нэп введен «всерьез и надолго», резко критиковал тех коммунистов, которые видели в восстановлении частной собственности измену идеалам Октября.

II.   Работа по теме урока

1.    Основные черты политики нэпа

(Рассказ учителя (с привлечением дополнительного материа­ла), в ходе которого ученики заполняют таблицу (см. с. 105).)

Эти меры способствовали восстановлению товарно-денеж­ных отношений. Однако для полноценного ее возрождения была необходима устойчивая денежная система, а советские рубли (совзнаки) полностью обесценились за время военного комму­низма. В первые годы нэпа их стоимость продолжала стреми­тельно падать - в 1921—1922 гг. выпускались купюры в миллион и миллиард рублей. Из-за этого до 1923 г. сохранялась пайковая оплата труда. Переход к новой экономической политике

2.     Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова

Одной из первых реформ нэпа было восстановление банков­ской системы. Во время военного коммунизма все банки были национализированы и объединены в единый Народный банк, который затем был преобразован в структурное подразделение Наркомата финансов. После введения нэпа был создан Государ­ственный банк РСФСР, получивший право денежной эмиссии. Это стало первым шагом к осуществлению денежной реформы, призванной прекратить галопирующую инфляцию.

- Работая с п. 4 § 10 учебника, заполните таблицу, посвящен­ную этапам денежной реформы Г.Я. Сокольникова.

Превращение советского рубля в твердую устойчивую валю­ту позволило окончательно ликвидировать пережитки военного коммунизма (например, натуральную оплату труда). В 1924 г. взи­маемый с крестьян продналог был заменен денежным налогом, что способствовало дальнейшему налаживанию рыночных связей между городом и деревней.

3.     Восстановление промышленности и итоги нэпа

К 1927 г. промышленное производство в СССР в целом до­стигло довоенного уровня. Значительную роль в восстановлении российской промышленности сыграли иностранные концессии.

— Представьте, что вы — участники заседания ВСНХ, состо­явшегося в середине 1920-х гг. и посвященного вопросу о дальнейшей работе с иностранными концессиями. Ра­ботая с п. 2 § 10 учебника, укажите положительные и от­рицательные (с точки зрения перспектив строительства социализма в СССР) стороны деятельности концессий (см. с. 107).

Вопрос к классу

— Как вы считаете, почему в конце 1920-х гг., после того как задача восстановления промышленности до уровня 1913 г. была решена, советское правительство взяло курс на за­труднение работы концессий и их аннулирование?

(Ответы учеников.)

По мере восстановления народного хозяйства расширялись полномочия и аппарат Государственной общеплановой комиссии (Госплана), созданной в 1921 г. на базе ГОЭЛРО.

Вопросы к классу

-      Что такое ГОЭЛРО?

-      Когда она была создана и кто ее возглавлял?

(Ответы учеников.)

-      Работая с п. 5 § 10 учебника, заполните следующую таблицу.

Развитие Госплана в 1920-е гг.

Вскоре после разработки первого пятилетнего плана руко­водством ВКП(б) был взят курс на форсированную индустриа­лизацию, предполагавший резкое усиление командно-админи­стративных методов управления экономикой. Одной из причин этого был кризис хлебозаготовок 1927 г., возникший по причине «ножниц цен» — чрезмерной дороговизны промышленных това­ров при дешевизне сельскохозяйственной продукции, «Ножницы цен» объяснялись тем, что рост промышленного производства не поспевал за ростом потребностей сельского хозяйства. В результате крестьяне воздерживались от продажи зерна, надеясь поднять на него цены. О том, каким путем разрешило советское руководство эту проблему, мы поговорим позднее, на уроке, посвященном коллективизации сельского хозяйства, сейчас же достаточно будет отметить, что проблема «ножниц цен» сыграла значительную роль в курсе на сворачивание нэпа.

Запись в тетради

Основные причины сворачивания нэпа в конце 1920-х гг.:

1.  Большевики рассматривали нэп как отступление перед «мелкобуржуазной стихией». После восстановления на­родного хозяйства новая экономическая политика, с точ­ки зрения советского руководства, выполнила свою задачу.

2.  Планы дальнейшего развития промышленности требовали усиления директивно-планового управления экономикой, что вступало в противоречие с частной торговлей и про­мышленностью.

III.   Подведение итогов урока

Тема для дискуссии. Какое из приведенных утверждений пред­ставляется вам верным? Аргументируйте свой выбор.

1.  Сворачивание нэпа было продиктовано потребностями экономической модернизации: при сохранении политики нэпа было бы невозможно превратить СССР в индустри­альное государство, обладающее развитыми отраслями со­временной промышленности.

2.  Отказавшись от политики нэпа, власти СССР руководство­вались идеологическими мотивами и стремлением вернуть­ся к привычным со времен Гражданской войны командным методам управления экономикой, а не реальными потреб­ностями хозяйственной жизни страны.

Домашнее задание

1.    Прочитать § 10.

2.  Выполнить задания 2 и 3 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».